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中小學課外輔導的利弊

時間:2020-02-15 點擊次數:1132


從社會因素方面看,許多社會用人單位對求職者的學歷要求日益增高,隨著高校的紛紛擴招,大專、本科生早已不再吃香,許多學生一開始入學便把考研、考博、出國留學等定為奮斗目標。我國多少年來一直實施的是應試教育,應試教育是以考試成績作為唯一標準,評定學生優劣的一種非素質教育。雖然經過若干年的教育改革,努力向素質教育轉變,但是擇校考試、中考、高考這一系列教育評價體系依然是不可替代的,并在很大程度上決定著學生未來命運,所以學生們要想獲得理想的工作,就必須擁有高學歷。而現今社會競爭激烈而又復雜,往往在同等條件下,有一技之長的人比較容易成功,所以很多中小學生在完成課內學習任務的同時,不得不參加多種課外技能訓練,比如樂器、繪畫、舞蹈、專業性計算機技術、小語種外語等,不勝枚舉。這也在很大程度上推動了某些校外培訓機構的產生和發展。
從學生及其家長方面看,大致分三類情況:一是學生學習能力強,課堂學習有余力,此類家長們當然不愿讓孩子課余時間花在游戲和休息上,給孩子加壓也是順利成章的事。二是學生學習能力較弱,學校教的東西“消化、吸收不了”,家長們便急著到處找老師、家教、培訓班給孩子補課,不惜一切代價為達到自己對孩子的過高期望而努力。三是學生處于中等水平,并沒有補課的必要,也無余力學習新知識,但是看到其他同學紛紛參加,往往有攀比心理。而一些本不打算給孩子額外負擔的家長們為了不影響孩子前途,迫于無奈隨大流,寧愿自己節衣縮食也要讓孩子參加課外輔導。這些家長望子成龍、盼女成鳳的心情、過高的期望值和從眾行為,成為課外輔導有償服務存在與發展的溫床。

 

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